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厌学因素有哪些?有哪些对策?

已阅[230]次 [2019-09-19]
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厌学现象,从小学到大学都有。从导致厌学的源头来看,可以分为三大类:

 

第一大类,外界有趣的事情,转移了学习兴趣。

一是对异性同学的兴趣。情窦初开,对异性交往的憧憬,会耗散学生大量的时间和精力。如果有同性恋倾向,其社会压力更大,也会导致神思恍惚。二是对网络游戏的兴趣。网络游戏会给小孩的情感、兴趣、自尊以及时的满足,许多小孩就把大量时间体力花费在网络游戏上。三是沉迷于不良嗜好。过多涉足ktv、网吧,沾染上赌博、毒品、打斗,卷入街头小团伙,给小孩以虚假的成熟感、成人感、成就感。

 

第二类,学校的不良因素,导致学习兴趣下降。

一是纯粹学习兴趣、能力不足带来压力。比如因为兴趣带来的偏科,就会让不喜欢的科目成绩下滑。学校、班级的成绩排队,会打击成绩排名滞后的同学,直接导致他们厌学甚至退学。二是与同学关系紧张。如果班上或学校风气不好,有欺凌现象,而小孩的块头小、胆气弱,难以独立应付,就会干扰情志、影响学习。三是与老师关系不和谐。对不喜欢的老师,学生就将不喜欢的情绪泛化到所负责的课程上,上课时心不在焉,考试自然答非所问。

 

第三类,家庭的不良因素,导致学习兴趣下降。

最常见的亲子关系有问题,对待子女宽严不当,身教和言教相矛盾,父母和子女之间不能沟通,父母不能理解小孩的身心状态,父母的要求也不能内化为子女的愿望。夫妻之间或家庭成员之间出现重大矛盾,比如闹离婚等等,分散了小孩的注意力,导致其不能安心学习。如果父母身患重病、下岗失业,或者父母有重大品行障碍。也会让小孩魂不守舍。

 

 

学习的最主要目标,应该是学生养成良好的习惯,拥有一定的学习能力,而非瞄准名次的升降。家长及学校要客观看待和评估小孩的智力、特质,鼓励其扬长避短地开展学习,不宜攀比,不宜把小孩当做实现家长个人愿望或学校考核目标的工具,而应该把学生的学习习惯培养放在首位。成都高新区有一所美视国际学校,是中小学一体,在国内高考上战绩平平。若干年前,和其小学一个班有点接触。当时,遇到几名成绩在后面的小孩,她们个个看上去都神色自若欢声笑语,全然没有悲戚的面容。据说,这几位同学后来的名次也始终没有大的提升,但对学习保持了必须的热情,因而顺利完成了学业。缘于此,我曾经向没有精力时间照管小孩的朋友推荐过这个学校。任何一个班级,前几名春风得意的,这是理所应当的;如果后几名同学情绪平和,才叫难能可贵,值得称赞。这样的学校,不容易产生学霸,也不容易产生厌学的孩子,吻合于孔夫子的中庸之道。


父母应该尽量为小孩创造一个好的学习环境。如果家长没有望子成龙、望女成凤的迫切愿望,也就消减了很多孩子厌学的可能性。如果父母有学习的习惯,小孩生活在一种品鉴知识的家庭氛围中,就会一直受到好学精神的熏陶。这也许是避免小孩厌学的上上策。

 

在12-16岁以后,小孩心智发育已经比较充分,要用小孩能够理解的方式,给他讲解社会竞争的现实、讲解未来要面临的社会责任、挖掘他的需求,让小孩有拼搏的动力、动机。美国纽约区的一所学校,学生多来自有问题的家庭,酗酒、打架、吸毒和卖淫是平常的事情;但是,这个学校的学生中,出了很多成功人士,被誉为一个办学奇迹。记者问校长办学诀窍,校长说:“道理其实很简单,我对学生说,不管你家中多么不如意,那是成人的事情,并不是你的责任。可是上课是你的责任,对于每天在学校的时间,我要求你付出最大的努力。我的工作,就是提供一个适当的环境及支持,助你成功达到这个目标。”

 

学校(老师)对小孩的教育责任、家长对小孩的养育责任,其实都是有限度的,不可能绝对奉献,不可能漫无边际。小孩一旦领悟到这个界限,就是一种成熟,成熟是避免厌学的良方。



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